• 聯想數字校園整體解決方案 為師生創造教學新理念
    來源: 作者: 發布時間: 2013-11-17

    學生時代,對于每個人來說都是非常美好的回憶。對于很多80后來說,單人凳雙人桌、粉筆沫和石灰黑板成為了那段歲月的回憶。當時,投影儀、電腦都算是剛剛出現的“高科技物件”。但是現在, 80后中學教師張霞,卻依靠多媒體式教學、數字化教學、交互式教學這些創新的技術手段,為她自己的教學工作和學生們創造了與她學生時代天壤之別的全新體驗。

    張霞負責3個班級的數學授課,學生共有132人。作為班主任,除了日常授課,張霞還經常需要與其他老師進行課件討論和制作,輔導學生對課堂內容重點難點的理解,對每個學生的聽課狀態和知識掌握程度都需要進行單獨了解。此外,張霞還要與學生家長溝通,讓家長及時了解孩子在學校的整體表現和學習成績。這些繁瑣、細致的工作,讓張霞每天的都十分忙碌,如果再有家長來訪,或學生出現突發問題,那就只能熬夜準備第二天課程了。

    為了落實“以學生為中心”的教學理念,張霞所在的學校引入了聯想基于云架構的數字校園解決方案,讓傳統應試教育中的學生們真正實現了快樂的學習,還可以利用聯想教育區域云平臺解決方案共享全省的教育資源,實現了知識面前人人平等。據介紹,今年中國“神十”女航天員王亞平在天宮一號上進行我國首次太空授課時,地面課堂所采用的互動課堂解決方案,就是聯想基于云架構的數字校園解決方案的組成部分之一。

    作為授課老師,張霞不再需要攜帶厚厚的教案,而是只要隨身帶一個小小的U盤,利用聯想ThinkCentre一體臺式機作為電子教室數字講臺,產品的觸摸屏設計非常易于操作。上課時,張霞只要輕輕一點,就可以把原來需要板書的內容推送到學生們手中的樂Pad上。這樣圖文并茂的新式“板書”取代了原來單調枯燥、不易辨識的傳統板書,讓學生們對學習的興趣更加濃厚。張霞也無需再像以前一樣,每天重復三遍相同的板書內容,不但徹底告別了嗆人的粉筆灰,而且可以做到整個上課時間都和學生們面對面交流,再也不用擔心學生們趁她轉身板書時注意力不集中的老難題。

    利用聯想基于云架構的數字校園解決方案,張霞和她的學生們還能通過遠程視頻教學的形式,與遠在全國各地的專家進行實時的面對面交流,真正實現了知識面前人人平等:專家們深入淺出的講解,不但讓學生們更快、更深入地學習了知識,而且通過這些專家的指點,張霞本人的業務能力也是突飛猛進。不僅如此,通過聯想教育區域云平臺解決方案,張霞所在的學校還可以共享全省的優質教育資源,隨時分享省內教育先進地區和各地名師的先進教學經驗和科研成果,張霞可以將其活學活用地傳授給自己的學生。

    課堂提問環節,一直以來都讓張霞非常頭疼。除了幾個舉手回答問題的學生以外,她很難判斷其他學生到底是在開小差還是沒有想出問題的答案,亦或是已經有了答案但只是不敢舉手發言。現在不同了,張霞可以把問題直接推送到學生們手中的樂Pad上,并要求學生將答案推送回她的教師用機上。這樣,她就能及時看到所有學生的答案,不但確保了每個學生都在集中精力思考問題,而且讓她能夠最為直觀、快速地了解到每個學生對知識的掌握情況。

    下課后,老師身邊圍著一些學生,就自己課堂上的疑問與老師進行交流,這是我們之前經常看到的場景。但是在短短的10分鐘課間休息時間里,老師還要趕往下一節課的教室,即使不拖堂,真正留給學生們提問的時間也非常有限。但引入聯想基于云架構的數字校園解決方案后,學生們隨時都可以將自己不明白的地方直接發到老師的桌面上,張霞可以在課后另辟時間進行一對一針對性的指導。

    每天放學后,張霞都十分擔心學生們在家的時候是否能夠做到溫故知新。現在,她為自己科目和主管班級分別建立了課堂和班級網站,讓學生隨時隨地學習、教師隨時隨地授課成為可能。學生們不僅可以在站點上進行學習資料下載、作業提交及問題交流,還可以進行在線聽課、學習筆記查閱和疑難問題分析等豐富內容。她還可以通過郵件發起網絡教學邀請和編寫模擬試題,并以網絡教學的方式進行互動教學和在線測試。而學生則可通過直播和課后點播的方式,參與到教學當中,進一步鞏固課堂知識。而家長們也可借助聯想云教育平臺向老師發信或留言,及時了解孩子學習成績和學校表現,并依據老師的反饋意見和自己的孩子進行溝通和輔導。

    Tips:聯想基于云架構的數字校園解決方案,實現教與學的“雙重革命”

    聯想基于云架構的數字校園解決方案是以聯想自主研發的“教育云”虛擬云終端系統為核心,整合電子教室、電子閱覽室、電子白板教學、行政辦公、各科目教學軟件等教學應用的數字化校園整體解決方案。該方案利用先進的云計算技術,可幫助師生輕松完成交互式網絡學習、創建網站、管理并搜索教學資源、教師間協同完成教案制作、學習評測、網絡教學或課程點播、教研及學生社區、教學日歷管理、移動設備支持等多項全方位的云服務。

    該方案有效實現了自主性學習、探究式學習和交互式學習等創新教學模式,真正完成了從教師教學為中心向以學生學習為中心、從知識傳授為主向能力培養為主、從課堂學習為主向多種學習方式三大轉變,從基礎架構層面有力推動了中小學校教育教學改革。

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